A la hora de diseñar y realizar un recurso educativo digital para el aula o la red, debemos tener en cuenta algunos principios básicos de accesibilidad del contenido. Aunque puede parecer algo complejo y difícil de realizar, conociendo algunos principios básicos es suficiente, y estaremos contribuyendo a que la educación sea de verdad una base para la igualdad.

En este pequeño artículo vamos a aprender qué es la accesibilidad, cómo se regula internacionalmente a través de los estándares así como los organismos que definen y comunican estos estándares al mundo. A continuación aprenderá algunos criterios básicos de accesibilidad que se pueden tener en cuenta a la hora de crear un contenido educativo digital con Cuadernia (o con cualquier otra herramienta de autoría de contenidos digitales).

La accesibilidad de contenidos digitales definida.

La accesibilidad del contenido electrónico es un tema que está muy estudiado y que incluso se ha reforzado internacionalmente con la creación de estándares que establecen las pautas que debe cumplir un documento electrónico, de cualquier tipo, destinado a su distribución global a través de Internet (World Wide Web).

Estandarización de la accesibilidad: Acceso universal a los contenidos.

El organismo internacional que regula estos estándares para la Web es el World Wide Web Consortium, más conocido por su acrónimo W3C que, dirigido por el inventor de la Web, Sir Tim Berners-Lee, lleva ya más de veinte años trabajando con empresas y organismos internacionales de reconocido prestigio en el establecimiento de un marco de estándares que garanticen el acceso igualitario y universal de la información a través de Internet.

Un estándar de accesibilidad de contenidos para la Web: WCAG.

En 1998 el W3C organizó un grupo de trabajo denominado Web Content Accessibility Guidelines o WCAG (Pautas de accesibilidad del contenido para la Web). Este grupo de trabajo elaboró y publicó en el marco del W3C la versión 1.0 de este conjunto de pautas, conocido actualmente como WCAG 1.0. En diciembre de 2008 se publicó una segunda revisión del estándar (recomendación), agrupando los conceptos enumerados en la versión uno de otra forma más intuitiva y fácil de comprender para los que tienen que aplicar estas pautas, aunque en esencia, las pautas siguen siendo las mismas.

Algunas pautas de accesibilidad para recursos educativos digitales

En primer lugar, cuando se plantee crear un contenido educativo digital, independientemente de la herramienta o tecnología que use (HTML, Flash, Java, Cuadernia, Hot Potatoes, JClic, Neobook…), debe intentar tener presente la accesibilidad como un valor exigido (queremos educar a todas las niñas y niños) del material multimedia. En la medida que viole o restrinja estas pautas, estará limitando el uso final potencial de su material de apoyo educativo.

A continuación detallamos algunas de las pautas importantes a tener en mente y a intentar realizar cuando vayamos a diseñar y crear un nuevo recurso educativo digital:

• Visualización en pantalla.
• Interactividad del recurso multimedia
• Uso del teclado: los tabuladores
• Uso de teclado: la barra espaciadora para la selección de opciones
• Interfaz gráfica: Textos alternativos y navegación homogénea.
• Animaciones y vídeo: control de la reproducción y descripciones alternativas.
• Personas con especiales necesidades: lectores de pantalla
• Uso de tipografía (tipos de letra y formatos)

En las próximas entregas iremos viendo cada una de estas características y cómo podemos diseñar y crear recursos educativos digitales accesibles utilizando las herramientas actuales.